CENTRO BILINGÜE-CLIL

 
 
 
 
 
 

 


En este centro se desarrolla con una subvención concedida por el MINISTERIO DE SANIDAD, servicios sociales E IGUALDAD con cargo a la asignación tributaria del impuesto sobre la renta de las personas físicas el siguiente PROGRAMA EDUCATIVO
“INTERACCIÓN ESCUELA-FAMILIA"
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Educación superior

   El pasado jueves 16 de marzo tuvo lugar en el centro SAFA de Úbeda la reunión preparatoria previa para la realización de FCT en distintos países europeos por parte del alumnado SAFA de ciclos superiores de los distintos centros de la Fundación participantes en el Consorcio VIII. En la misma, el coordinador general del Consorcio, D. Abraham García Quismondo, informó sobre los últimos detalles de las movilidades que van a realizar los alumnos y dio información tanto a los alumnos como a los profesores sobre los pasos a seguir para llevar a cabo el período de prácticas en el extranjero satisfactoriamente dentro del marco Erasmus+ en el cual se engloba este proyecto.

   A esta reunión, asistieron por parte de nuestro centro SAFA de Andújar la alumna del Ciclo Superior de Educación Infantil Patricia Martínez Fernández y el coordinador Erasmus+ de nuestro centro José Antonio Coronel, quienes valoraron esta nueva iniciativa escolar para SAFA Andújar muy positivamente. En la foto, se encuentran acompañados por alumnos de los centros SAFA de Úbeda y Linares junto con sus respectivos coordinadores Erasmus+ y el coordinador general del Consorcio, citado anteriormente.

CONTENIDOS DE NUESTROS CICLOS SUPERIORES

CONTENTS OF OUR HIGHER VOCATIONAL TRAINING COURSES

 

Técnico Superior en Automatización y Robótica Industrial

 

Conocimientos, habilidades y competencias.

 

1.  Identifica la estructura y organización de la empresa, relacionándolas con la producción y comercialización de los productos que obtiene.

- Identifica la estructura organizativa de la empresa y las funciones de cada área de la misma.

- Compara la estructura de la empresa con las organizaciones empresariales tipo existentes en el sector.

- Identifica los elementos que constituyen la red logística de la empresa: proveedores, clientes, sistemas de producción y almacenaje, entre otros.

- Identifica los procedimientos de trabajo en el desarrollo de la prestación de servicio.

- Valora las competencias necesarias de los recursos humanos para el desarrollo óptimo de la actividad.

- Valora la idoneidad de los canales de difusión más frecuentes en esta actividad

 

2.      Aplica hábitos éticos y laborales en el desarrollo de su actividad profesional de acuerdo con las características del puesto de trabajo y con los procedimientos establecidos en la empresa.

- Reconoce y justifica:

     * La disponibilidad personal y temporal necesarias para el puesto de trabajo

     * Las actitudes personales (puntualidad, empatía, entre otras) y profesionales (orden, limpieza, responsabilidad entre otras) necesarias para el puesto de trabajo

     * Los requerimientos actitudinales ante la prevención de riesgos en la actividad profesional

     * Las actitudes de relación con el propio equipo de trabajo y con las jerarquías establecidas en el centro

     * Las actitudes relacionadas con la documentación de las actividades, realizadas en el ámbito laboral

     * Las necesidades formativas para la inserción y reinserción laboral en el ámbito científico y técnico del buen hacer del educador/a profesional.

- Identifica las normas de prevención de riesgos laborales que hay que aplicar en la actividad profesional y los aspectos fundamentales de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales

- Mantiene una actitud clara de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas y aplica las normas internas y externas vinculadas al mismo

- Mantiene organizado, limpio y libre de obstáculos el puesto de trabajo o el área correspondiente al desarrollo de la actividad.

- Interpreta y cumple las instrucciones recibidas, responsabilizándose del trabajo asignado

- Establece una comunicación y relación eficaz con la persona responsable en cada situación y miembros de su equipo, manteniendo un trato fluido y correcto

- Se coordina con el resto del equipo, informando de cualquier cambio, necesidad relevante o imprevisto que se presente

- Valora la importancia de su actividad y la adaptación a los cambios de tareas asignados en el desarrollo de su actividad, integrándose en las nuevas funciones

- Se compromete responsablemente en la aplicación de las normas y procedimientos en el desarrollo de cualquier actividad o tarea.

 

3. Determina las características de las instalaciones a partir de un anteproyecto o de condiciones dadas, aplicando la reglamentación y normativa correspondientes:

- Identifica la normativa de aplicación.

- Elabora los esquemas y croquis de las instalaciones.

- Dimensiona los equipos y elementos que configuran las instalaciones.

- Selecciona equipos y accesorios homologados.

- Define el proceso tecnológico para el montaje.

- Dibuja los planos y esquemas de las instalaciones.

- Dibuja los planos de montaje de las instalaciones, utilizando la simbología y escalas normalizadas.

 

4.  Planifica el montaje de las instalaciones estableciendo etapas y distribuyendo los recursos, a partir de la documentación técnica del proyecto.

- Identifica las etapas del proceso de montaje en las instalaciones.

- Establece las unidades de obra y los recursos humanos y materiales.

- Especifica los medios de trabajo, equipos, herramientas y útiles de medida y comprobación.

- Desarrolla planes de aprovisionamiento y condiciones de almacenamiento de los equipos y materiales.

-Valora los costes de montaje a partir de unidades de obra.

-Define las especificaciones técnicas de montaje y protocolos de pruebas.

- Elabora manuales de instrucciones de servicio y de mantenimiento de las instalaciones.

- Identifica la normativa de prevención de riesgos.

 

5. Supervisa el montaje de las instalaciones, colaborando en su ejecución y respetando los protocolos de seguridad y calidad establecidos en la empresa.

- Interpreta la documentación técnica, reconociendo los elementos, su función y su disposición en el montaje de las instalaciones.

- Selecciona las herramientas y material necesario, interpretando el plan de montaje de la instalación.

- Comprueba que los equipos y accesorios instalados son los prescritos en el plan de montaje.

- Supervisa técnicas y acabados de montaje relativos a anclajes, conexiones y mecanizado, entre otros.

- Comprueba el empleo de los elementos de protección individual definidos en el plan de seguridad.

- Ejecuta las operaciones según los procedimientos del sistema de calidad.

- Actúa con criterios de respeto al medio ambiente.

 

6. Realiza la puesta en marcha o servicio de las instalaciones y equipos, supervisándola y colaborando en su ejecución, siguiendo los procedimientos establecidos.

- Interpreta el plan de puesta en marcha de las instalaciones y equipos.

-Selecciona las herramientas e instrumentos adecuados.

- Comprueba la secuencia de funcionamiento de los elementos de control, seguridad y receptores eléctricos de la instalación.

- Programa, regulado y calibrado los elementos y equipos según sus características de funcionalidad.

- Verifica los parámetros de funcionamiento de la instalación.

- Utiliza las herramientas de mano, informáticas e instrumentos para la puesta en marcha de manera adecuada.

- Cumple las normas de seguridad, calidad y reglamentación vigente.

- Cumplimenta la documentación técnico-administrativa requerida para la puesta en servicio.

 

7. Controla las intervenciones de mantenimiento de las instalaciones, colaborando en su ejecución, verificando el cumplimiento de los objetivos programados y optimizando los recursos disponibles.

- Identifica el tipo de mantenimiento.

- Elabora los procesos de intervención, interpretando los programas de mantenimiento.

- Comprueba las existencias en el almacén.

- Define las tareas, tiempos y recursos necesarios.

- Selecciona las herramientas e instrumentos adecuados.

-Comprueba la funcionalidad, los consumos eléctricos y los parámetros de funcionamiento, entre otros.

- Ajusta y reprogramado elementos y equipos

-. Actualiza la documentación técnica necesaria para garantizar la trazabilidad de las actuaciones.

- Realiza las operaciones de acuerdo con la seguridad y calidad requeridas y con criterios de respeto al medio ambiente.

- Utiliza aplicaciones informáticos para la planificación del mantenimiento.

 

8. Supervisa la reparación de averías y disfunciones en equipos e instalaciones, colaborando en su ejecución y verificando la aplicación de técnicas y procedimientos de mantenimiento correctivo.

- Organiza las intervenciones a partir del plan de mantenimiento.

- Identifica los síntomas de averías o disfunciones a través de las medidas realizadas y la observación de la funcionalidad de la instalación o equipo.

- Propone hipótesis de las posibles causas de la avería y su repercusión en la instalación.

- Localiza la avería de acuerdo con los procedimientos específicos para su diagnóstico y localización.

- Selecciona las herramientas e instrumentos necesarios para realizar el proceso de reparación.

 

 

Industrial Robotics & Automatism Technician

 

Knowledge, skills, and competences.

1. To identify the structure and organization of the company, relating them to the production and marketing of the products it obtains.

- He/She identifies the organizational structure of the company and the functions of each area of the company.

- He/She compares the structure of the company with the standard business organizations in the sector.

- He/She identifies the elements that constitute the logistics network of the company: suppliers, customers, production and storage systems, among others.

- He/She identifies the working procedures in the development of the service provided.

- He/She values the necessary competences of the human resources for the optimal development of the activity.

- He/She assesses the suitability of the most frequent broadcast channels in this activity.

 

2. To apply ethical and labor habits in the development of the professional activity according to the characteristics of the job and the procedures established in the company.

- He/She recognizes and justifies:

     * The personal and temporary availability needed for the job.

     * Personal attitudes (punctuality, empathy, among others) and professional ones (order, cleaning, responsibility, etc.) necessary for the job.

     * Attitudinal requirements in the prevention of risks in the professional activity.

     * The attitudes of relation with the own work team and with the hierarchies established in the center.

     * Attitudes related to the documentation of activities, carried out in the workplace.

     * The training needs for the work insertion and reinsertion in the scientific and technical field in the work of the professional educator

- He/She identifies the norms of prevention of occupational risks that must be applied in the professional activity and the fundamental aspects of the Prevention Law of Labor Risks.

- He/She maintains a clear attitude of respect for the environment in the activities developed and applies the internal and external rules related to it.

- He/She keeps organized, clean and free of obstacles the job or the area corresponding to the development of the activity.

- He/She interprets and follows the instructions received, taking responsibility for the work assigned.

- He/She establishes an effective communication and relationship with the responsible person in each situation and members of his team, maintaining a smooth and correct treatment.

- He/She coordinates with the rest of the team, informing of any changes, relevant or unforeseen needs that arise.

- He/She values ​​the importance of its activity and the adaptation to the changes of assigned tasks in the development of its activity, being integrated in the new functions.

- He/She commits responsibly in the application of rules and procedures in the development of any activity or task.

3. To determine the characteristics of the installations from a preliminary project or given conditions, applying the corresponding regulations and regulations:

- He/She identifies the in force regulations.

- He/She draws the sketches and drawings of the installations.

- He/She dimensions the equipment and elements that configure the installations.

- He/She selects approved equipment and accessories.

- He/She defines the technological process for the assembly.

- He/She draws the plans and schemes of the installations.

- He/She draws the installation plans, using the symbology and standard scales.

 

4. To plan the assembly of the installations by establishing stages and distributing the resources, based on the technical documentation of the project.

- He/She identifies the stages of the assembly process in the installations.

- He/She establishes work units and human and material resources.

- He/She specifies the working means, equipment, tools and measuring and checking tools.

- He/She develops supply plans and storage conditions for equipment and materials.

- He/She values the costs of assembly from units of work.

- He/She defines assembly technical specifications and test protocols.

- He/She produces service manuals and maintenance of the installations.

- He/She identifies the risk prevention regulations.

 

5. To supervise the assembly of the installations, collaborating in its execution and respecting the safety and quality protocols established in the company.

- He/She interprets the technical documentation, recognizing the elements, their function and their arrangement in the assembly of the installations.

- He/She selects the necessary tools and material, interpreting the installation plan of the installation.

- He/She checks that the installed equipment and accessories are those prescribed in the assembly plan.

- He/She supervises techniques and finishes related to eye bolts, connections and machining, among others.

- He/She checks the use of the individual protection elements defined in the safety plan.

- He/She executes the operations according to the procedures of the quality system.

- He/She acts with criteria of respect to the environment.

 

6. To make the start-up or service the installations and equipment, supervising and collaborating in its realisation, following the established procedures.

- He/She interprets the implementation plan of installations and equipment.

- He/She selects the right tools and instruments.

- He/She checks the operation sequence of the control elements, safety and electrical receivers of the installation.

- He/She programs, regulates and calibrates the elements and equipment according to their functionality characteristics.

- He/She checks the operating parameters of the installation.

- He/She uses the hand tools, computer tools and tools for a proper start-up.

- He/She complies with current safety, quality and regulation standards.

- He/She complies with the technical and administrative documentation required for commissioning.

 

7. To control the interventions of maintenance of the installations, collaborating in their execution, verifying the fulfillment of the programmed objectives and optimizing the available resources.

- He/She identifies the type of maintenance.

- He/She prepares the intervention processes, interpreting the maintenance programs.

- He/She checks stock in warehouse.

- He/She defines the tasks, times and resources needed.

- He/She selects the right tools and instruments.

- He/She checks the functionality, the electrical consumptions and the operating parameters, among others.

- He/She adjusts and reprograms items and equipment.

- He/She updates the technical documentation necessary to ensure the traceability of the proceedings.

- He/She performs the operations according to the required safety and quality and with criteria of respect to the environment.

- He/She uses computer applications for maintenance planning.

 

8. To supervise the repair of faults and malfunctions in equipment and installations, collaborating in its realisation and verifying the application of corrective maintenance techniques and procedures.

- He/She organizes the interventions from the maintenance plan.

- He/She identifies the causes of faults or malfunctions through the measurements made and the observation of the functionality of the installation or equipment.

- He/She proposes hypotheses of the possible causes of the fault and its repercussion in the installation.

- He/She locates the fault according to the specific procedures for its diagnosis and location.

- He/She selects the tools and instruments needed to perform the repair process.

 

 

 

CICLO FORMATIVO SUPERIOR DE EDUCACIÓN INFANTIL

 

               La capacitación para una práctica profesional competente, constituye, sin duda, la finalidad del Ciclo Formativo Superior de Educación Infantil y la de sus alumnos y alumnas. Concedemos, sin embargo, una utilidad formativa especial a las Prácticas de Formación en Centros de Trabajo.

              

               Los alumnos y alumnas del Ciclo Formativo Superior de Educación Infantil, en su periodo de prácticas, deberán realizar las siguientes actividades para garantizar como mínimo su formación en los distintos aspectos que forman parte de la capacitación profesional del Educador Infantil:

 

-       Participar en la planificación de los distintos elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños y niñas.

-       Contribuir a la organización del ambiente educativo, vigilando las condiciones higiénicas, sanitarias y de seguridad.

-       Desarrollar programas (propios o facilitados por el tutor o tutora laboral) de atención a la infancia.

-       Favorecer y estimular el desarrollo integral, la comunicación y el aprendizaje, aplicando diversos métodos y recursos didácticos adecuados a las situaciones tanto individuales como grupales.

-       Orientar a los niños y niñas en su actividad diaria.

-       Atender las necesidades de la vida cotidiana en todos los niños y niñas.

-       Ayudar a la organización del tiempo libre infantil, proponiendo y llevando a la práctica actividades lúdico-recreativas.

-       Detectar situaciones “de riesgo” y dificultades de aprendizaje, canalizarlas convenientemente para su resolución y actuar de forma coherente en situaciones “límite” de emergencia.

-       Participar en la evaluación de los programas y actividades de educación y atención a la infancia.

-       Colaborar con el resto del equipo educativo integrándose en un equipo de profesionales del campo educativo, sanitario o social, coordinados por titulados superiores.

-       Ponerse al día en el campo teórico y práctico mediante la investigación externa y en el propio aula, de los nuevos métodos didácticos y de las bases teóricas que los sustentan.

-       Familiarizarse con los distintos documentos del Centro de Atención a la Infancia colaborador, que recogen la organización de este, así como con los diseños curriculares de los niveles educativos donde van a colaborar en calidad de alumnos y alumnas en prácticas.

 

 

 

 

INFANT EDUCATION HIGHER VOCATIONAL TRAINING COURSE

 

               Training for competent professional practice is undoubtedly the purpose of the higher vocational training course of Infant Education and of their students too. We assume that all activities are relevant to achieve the course. However, we concede a special training utility to training practices in workplaces because they cover the needs of the students.

               The students of the higher vocational training course on Infant Education must perform the following activities during their training period to ensure, at least, their training in the various aspects that are part of the professional training of Infant Educator:

 

- To participate in the planning of the various elements of the teaching and learning of children.

- To contribute to the organization of the educational environment, monitoring the hygienic conditions, health and safety.

- To develop programs (own or provided by the tutor or work tutor) of childcare.

- Encourage and stimulate the comprehensive development, communication and learning, applying various methods and didactic resources appropriate to the situations both of the individual and the group.

- To guide children in their daily activity.

- To assist the needs of everyday life in all children.

- To help in the organization of child free time, proposing and putting into practice leisure and recreational activities.

- To detect "risky" situations and learning difficulties, to direct them conveniently for their resolution and to act consistently in emergency situations.

- To participate in the evaluation of education and childcare programs and activities. 

- To collaborate with the rest of the educational team integrating into a team of professionals in the education, health or social field, coordinated by qualified supervisors.

- To catch up on the theoretical and practical field through external research and, in the classroom, on the new teaching methods and the theoretical foundations that sustain them.

- To become familiar with the various documents of the collaborator Center for Attention to Children, which contain its organization, as well as curriculum design of educational levels where they will collaborate as trainees.

 

 

 

TÉCNICO SUPERIOR EN ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS.

 

Conocimientos, habilidades y competencias.


1. Identifica la estructura y organización de la empresa, relacionándolas con el tipo de servicio que presta.

a) Se ha identificado la estructura organizativa de la empresa y las funciones de cada área de la misma.

b) Se ha comparado la estructura de la empresa con las organizaciones empresariales tipo existentes en el sector.

c) Se han relacionado las características del servicio y el tipo de clientes con el desarrollo de la actividad empresarial.

d) Se han identificado los procedimientos de trabajo en el desarrollo de la prestación de servicio.

e) Se han valorado las competencias necesarias de los recursos humanos para el desarrollo óptimo de la actividad.

f) Se ha valorado la idoneidad de los canales de difusión más frecuentes en esta actividad.

 

2. Aplica hábitos éticos y laborales en el desarrollo de su actividad profesional, de acuerdo con las características del puesto de trabajo y con los procedimientos establecidos en la empresa.

a) Se han reconocido y justificado:

La disponibilidad personal y temporal necesarias en el puesto de trabajo.
Las actitudes personales (puntualidad y empatía, entre otras) y profesionales (orden, limpieza y responsabilidad, entre otras) necesarias para el puesto de trabajo. Los requerimientos actitudinales ante la prevención de riesgos en la actividad profesional. Los requerimientos actitudinales referidos a la calidad en la actividad profesional. Las actitudes relacionadas con el propio equipo de trabajo y con las jerarquías establecidas en la empresa. Las actitudes relacionadas con la documentación de las actividades realizadas en el ámbito laboral. 
Las necesidades formativas para la inserción y reinserción laboral en el ámbito científico y técnico del buen hacer del profesional. 


b) Se han identificado las normas de prevención de riesgos laborales y los aspectos fundamentales de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales de aplicación en la actividad profesional. 


c) Se han puesto en marcha los equipos de protección individual según los riesgos de la actividad profesional y las normas de la empresa. 


d) Se ha mantenido una actitud de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas. 


e) Se ha mantenido organizado, limpio y libre de obstáculos el puesto de trabajo o el área correspondiente al desarrollo de la actividad.

f) Se ha responsabilizado del trabajo asignado, interpretando y cumpliendo las instrucciones recibidas.

g) Se ha establecido una comunicación eficaz con la persona responsable en cada situación y con los miembros del equipo.

h) Se ha coordinado con el resto del equipo, comunicando las incidencias relevantes que se presenten.

i) Se ha valorado la importancia de su actividad y la necesidad de adaptación a los cambios de tareas.


j) Se ha responsabilizado de la aplicación de las normas y procedimientos en el desarrollo de su trabajo.

 

3. Elabora y tramita todo tipo de documentos relacionados con las áreas administrativas de la empresa, empleando medios, equipos e instrumentos de control, según los procedimientos de la empresa y el sector.

a) Se han detectado las necesidades de comunicación de los diferentes procesos de trabajo.

b) Se han identificado los equipos e instrumentos para la elaboración y el seguimiento de la documentación.

c) Se ha interpretado el contenido de los documentos o las gestiones de inicio de la tarea para documentarlos según procedimientos.

d) Se ha verificado el cumplimiento de la normativa aplicable.

e) Se ha verificado el cumplimiento de la petición de compra y los requisitos establecidos para las materias primas solicitadas.

f) Se ha acomodado el estilo y medio de la comunicación y la documentación al cliente o instancia demandante del producto o servicio.

g) Se han tenido en cuenta los aspectos relacionados con la atención al cliente y la gestión de la calidad.

 

4. Realiza la gestión de procesos administrativos de todos los ámbitos de la empresa, proponiendo líneas de actuación y supervisando las tareas del equipo a su cargo.

a) Se han deducido las necesidades de actuación con respecto a los procesos periódicos y no periódicos relacionados con la administración de la empresa u organismo.

b) Se han tenido en cuenta las posibles necesidades de coordinación con el resto del equipo de administración y otros departamentos.

c) Se han determinado los procedimientos intermedios de documentación y tramitación, teniendo en cuenta las necesidades de los procesos administrativos.

d) Se han determinado los procesos, buscando una utilización racional de los recursos materiales y energéticos.

e) Se han relacionado y determinado las necesidades previas al desarrollo de las diversas fases y técnicas propias de la gestión integral de la administración.

f) Se han determinado las posibles medidas de corrección en función de los resultados obtenidos.

g) Se han caracterizado y realizado las valoraciones de costes de las diferentes actuaciones administrativas para decidir o proponer a sus superiores entre varias alternativas.

 

 

ADMINISTRATION AND FINANCE TECHNICIAN.

 

Knowledge, skills, and competences.

1. To identify the structure and organization of the company, relating them to the type of service it provides.

a) The organizational structure of the company and the functions of each area of the company have been identified.

b) The structure of the company has been compared with the standard business organizations existing in the sector.

c) The characteristics of the service and the type of customers have been related to the development of the business activity.

d) Work procedures in the development of the service provided have been identified.

e) The necessary competences of human resources have been evaluated for the optimal development of the activity.

f) The suitability of the most frequent broadcast channels in this activity has been valued.

 

2. To apply ethical and work habits in the development of their professional activity, according to the characteristics of the job and with the procedures established in the company.

a) It has been recognized and justified:

The personal and temporary availability needed in the job.

Personal attitudes (punctuality and empathy, among others) and profesional ones (order, cleanliness and responsibility, among others) necessary for the job. Attitudinal requirements in the prevention of risks in the professional activity. Attitudinal requirements related to quality in the professional activity. Attitudes related to the team itself and to the hierarchies established in the company. Attitudes related to documentation of activities carried out in the workplace.

The training needs for the work insertion and reinsertion in the scientific and technical field of professional well-being.

b) Labor risk prevention norms and fundamental aspects of the Law on the Prevention of Occupational Risks of application in the professional activity have been identified.

c) Individual protection equipment has been used according to the risks of the professional activity and the rules of the company.

d) An attitude of respect for the environment in the activities developed has been maintained.

e) The job or the area corresponding to the development of the activity has been kept organized, clean and free of obstacles.

f) Responsibility for the assigned work has been taken, interpreting and complying with the instructions received.

g) Effective communication has been established with the responsible person in each situation and with the team members.

h) Coordination with the rest of the team, communicating the relevant incidents that are presented.

i) The importance of its activity and the need to adapt to changes in tasks have been assessed.

j) Responsibility for the application of the rules and procedures in the development of their work has been taken.

 

3. To produces and process all types of documents related to the administrative areas of the company, using means, equipment and control instruments, according to the procedures of the company and the sector.

a) The communication needs of the different work processes have been detected.

b) The equipment and instruments for the development and monitoring of documentation have been identified.

c) The contents of the documents or the initiation steps of the task have been interpreted to document them according to procedures.

d) Compliance with the applicable regulations has been verified.

e) The fulfillment of the purchase order and the requirements established for the requested raw materials have been verified.

f) The style and means of communication and documentation have been accommodated to the customer or request of the product or service.

g) The aspects related to customer care and quality management have been taken into account

4. To perform the management of administrative processes of all areas of the company, proposing lines of action and supervising the tasks of the team in charge.

a) The needs of action with respect to the periodic and non-periodic processes related to the administration of the company or organism have been deduced.

b) Consideration has been given to possible coordination needs with the rest of the management team and other departments.

c) The intermediate procedures of documentation and processing have been determined, taking into account the needs of the administrative processes.

d) Processes have been determined, seeking a rational use of material and energy resources.

e) The pre-development needs of the various phases and techniques of integrated management have been related and determined.

f) Possible corrective measures have been determined based on the results obtained.

g) The cost estimations of the different administrative actions have been characterized and carried out to decide or propose among several alternatives to their superiors.

PROYECTOERASMUS+ SAFA-LOYOLA  FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO

 

ESTANCIAS EN OTROS PAÍSES DE LA UNIÓN EUROPEA PARA LA REALIZACIÓN DEL MÓDULO DE FCT DENTRO DEL PROGRAMA ERASMUS+

 

             PUBLICACIÓN CONVOCATORIA CONSORCIO ERASMUS IX

 

   Las Escuelas Profesionales de la Sagrada Familia y la Fundación Loyola, en virtud del Consorcio Erasmus que constituyen, y dentro del marco de Erasmus+, convocan a los estudiantes de ciclos formativos de grado superior de SAFA y Loyola y a los alumnos de la Escuela de Magisterio de Úbeda para que soliciten movilidades Erasmus (acción KA1) con el fin de realizar prácticas no remuneradas en el extranjero. La duración máxima de dichas prácticas es de 90 días.Este programa se desarrolla gracias a la aprobación por parte de la Comisión Europea de las actividades de organización de la movilidad y de la distribución de la ayuda financiera correspondiente por el Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPIE).

 

REQUISITOS Y PLAZOS

   El alumnado que solicite la beca debe estar cursando el primer año o el segundo año del ciclo formativo de grado superior en un centro SAFA-Loyola con Carta Erasmus y no haber disfrutado de una beca similar en una convocatoria anterior. Las prácticas se llevarían a cabo en el segundo año del ciclo en el primer caso o como recién titulados en el segundo caso. Sin embargo, en el caso de los alumnos de Grado de Magisterio por Infantil deberán estar matriculados en el segundo año de carrera y realizar las prácticas en el tercer año. Asimismo, el alumnado de Grado de Magisterio por Primaria deberá estar matriculado en el tercer año de carrera para llevar a cabo sus prácticas en el cuarto año. En todos los casos, todas las asignaturas deberán estar aprobadas por el alumnado para poder hacer uso de la beca.

   Todos los interesados habrán de entregar al coordinador Erasmus del centro un escrito de compromiso en el que muestran su interés de participación antes del sábado 1 de abril de 2017. Asimismo, antes del sábado 29 de abril, en cada uno de los centros el profesorado de idiomas realizará una entrevista oral en lengua extranjera al candidato. Los resultados de la entrevista serán enviados al coordinador Erasmus de la Fundación SAFA para la baremación final según los criterios de selección. Además, con fecha límite del miércoles 29 de junio de 2017 los coordinadores Erasmus de los centros enviarán a la coordinación Erasmus de la institución prueba de cualquier acreditación oficial de idioma extranjero (el elegido para realizar las prácticas) según el Marco Común Europeo de Referencia de las Lenguas) así como pruebas escaneadas de las notas finales del último curso (o de ambos cursos para realizar su media en el caso de recién titulados) y un cuestionario de evaluación (informe de idoneidad) relleno y firmado por el equipo docente del centro para su baremación. Antes del 10 de julio se comunicarán los resultados de la baremación a los diferentes centros para su publicación.

 

OPCIONES DE PARTICIPACIÓN

   El alumnado tendrá la posibilidad de elegir libremente la opción A de autogestión (con gestión documental y seguimiento de SAFA-Loyola) y la opción B de gestión completa llevada a cabo por SAFA-Loyola. En el caso A, el alumnado será el responsable de la búsqueda de un puesto de prácticas idóneo, alojamiento y traslados desde el aeropuerto al lugar de residencia. SAFA-Loyola se ocupará de la gestión documental y seguimiento necesarios. En el caso B el alumnado pagará a SAFA-Loyola los costes de un socio intermediario por el que recibirán cada uno de esos servicios pero siempre con la supervisión, gestión y seguimiento de SAFA-Loyola. La institución pagará al alumnado el seguro obligatorio de accidentes y de responsabilidad civil en cualquiera de las dos opciones. El alumnado es libre de elegir gestionar por sí mismo los seguros o que sea la institución quien lo lleve a cabo. Por último, tanto en la opción A como en la B, los alumnos pagarán sus vuelos al extranjero y desde el extranjero.

 

PERÍODO DE REALIZACIÓN DE LAS PRÁCTICAS

   Aquellas personas seleccionadas de ciclos formativos de grado superior de 1300/1400 horas de duración que estén en su primer año de ciclo realizarían las prácticas en el extranjero entre septiembre y diciembre de 2017 antes de finalizar su segundo año de ciclo formativo.

   Aquellas personas seleccionadas de ciclos formativos de grado superior de 2000 horas de duración que estén en su primer o segundo año de ciclo formativo realizarían las prácticas en el extranjero entre marzo y junio de 2018. En este segundo caso serían ya recién titulados.

   Los alumnos de Magisterio podrán realizar sus prácticas en el extranjero entre septiembre y diciembre de 2017 o entre marzo y junio de 2018.

 

PLAZO DE SOLICITUD DEL ALUMNADO PARA SU PARTICIPACIÓN

   La fecha límite para la entrega del documento de compromiso a los coordinadores Erasmus de los centros será antes del 1 de abril de 2017.

 

ADJUDICACIÓN DE BECAS

   Los coordinadores Erasmus de los centros se pondrán en contacto con los alumnos seleccionados una vez hayan sido adjudicadas las movilidades al Consorcio SAFA-Loyola antes del 10 de julio de 2017. El alumnado que fuera a realizar las prácticas en septiembre de 2017 tendrá hasta el 15 de julio para renunciar a la plaza que le fue otorgada. En el caso de alumnado que fuera a realizar las prácticas entre marzo y junio de 2018 tendrá hasta el 15 de noviembre de 2017 para renunciar formalmente. Si por causa mayor se produjesen bajas en fechas posteriores, no se hará uso de la lista de suplentes después del 7 de febrero de 2018 para garantizar la idoneidad de las prácticas.

 

(CRITERIOS DE SELECCIÓN (ADJUNTOS A ESTA CONVOCATORIA)

CUANTÍAS DE LAS BECAS, DESTINOS Y COSTES ORIENTATIVOS PARA LA OPCIÓN DE PARTICIPACIÓN B EN EL MOMENTO DE PUBLICACIÓN DE LA CONVOCATORIA (ADJUNTOS A ESTA CONVOCATORIA)

 

CRITERIOS DE SELECCIÓN DE LOS ALUMNOS DE CICLOS FORMATIVOS DEL CONSORCIO ERASMUS SAFA-LOYOLA IX

   El 20% de las movilidades concedidas están reservadas a Magisterio y se distribuirán según los criterios propios de Magisterio. Si estas plazas quedan vacantes, se otorgarán al alumnado de los ciclos formativos.

   De todos los alumnos candidatos de Ciclos Formativos, se elegirá en primer lugar al alumno con mayor nota de baremación de cada uno de los centros siguiendo los criterios que aparecerán a continuación. Si la primera plaza adjudicada a cada centro quedase vacante, se pasaría entonces al segundo alumno con mejor baremación del centro. Si de nuevo quedara vacante, dicha plaza pasaría al alumno con mejor nota de baremación de cualquier centro.

   Si el número de movilidades concedidas es inferior al de centros participantes,  solamente se tendrá en cuenta la nota final de baremación de cada uno de los candidatos y en ningún caso el centro de procedencia.

 

   -El valor máximo de la entrevista en lengua extranjera es de 10 puntos.

   -Si el participante posee una acreditación oficial de competencia en lengua extranjera, obtendrá la siguiente puntuación:

     A2---1 punto

     B1---2 puntos

     B2---3 puntos

     C1---4 puntos

     C2---5 puntos

   -El  valor de los informes de idoneidad es de un máximo de 10 puntos.

   -El valor de la media de las notas de ciclo es de un máximo de 10 puntos.

   -Por lo tanto, la puntuación máxima posible es de 35 puntos.

 

CASO DE EMPATE (PARA ALUMNADO DE CICLOS FORMATIVOS)

   En caso de empate, quien tenga una mayor nota media de ciclo obtendrá la movilidad.  Si aun así, hubiese empate, obtendría la movilidad el alumno con la mayor nota media del cuestionario de valoración (informe de idoneidad).

   Las plazas que puedan restar se otorgarán a partir de la lista de suplentes que exista después de baremar siguiendo los criterios antes mencionados.

 

CUANTÍAS DE LAS BECAS DE LA UE PARA EL CONSORCIO ERASMUS IX

La cuantía de la beca Erasmus de Bruselas varía en función del país elegido por el alumnado:

Grupo 1: Austria, Dinamarca, Finlandia, Francia, Irlanda, Italia, Liechtenstein, Noruega, Reino Unido y Suecia.

Los beneficiarios de ayuda económica de la Comisión Europea con destinos en estos países percibirán 400 euros/mes (máximo de tres meses).

Grupo 2: Alemania, Bélgica, Chipre, Croacia, Eslovenia, Grecia, Islandia, Luxemburgo, Países Bajos, Portugal, República Checa y Turquía.

Los beneficiarios de ayuda económica del OAPEE con destinos en estos países percibirán 350 euros/mes (máximo de tres meses).

 

Grupo 3: Bulgaria, Eslovaquia, Estonia, Letonia, Lituania, Hungría, Malta, Polonia, Rumanía y la Antigua República Yugoslava de Macedonia.

Los beneficiarios de ayuda económica del OAPEE con destinos en estos países percibirán 300 euros/mes (máximo de tres meses).

 

BECA ERASMUS SAFA-LOYOLA PARA EL CONSORCIO ERASMUS IX

   Para el alumnado con beca Erasmus de Bruselas, SAFA-Loyola concederá a cada uno de ellos 300€ en concepto de beca Erasmus SAFA-Loyola.

 

SERVICIOS QUE SE INCLUYEN AL ELEGIR LA OPCIÓN B DE PARTICIPACIÓN

   Búsqueda de empresas adecuada al perfil del alumnado, gestión documental y tutorización (siempre en estrecha colaboración con SAFA-Loyola) en el país de envío, recogida en aeropuerto y traslado al alojamiento, alojamiento (luz, agua e Internet incluidos), seguros de accidentes, responsabilidad civil y repatriación incluidos.

 

RELACIÓN DE DESTINOS Y COSTES GLOBALES ORIENTATIVOS OPCIÓN B

DESTINOS Y ALOJAMIENTO CORRESPONDIENTE

    COSTE TOTAL 

BERLÍN                 APARTAMENTO HABITACIÓN DOBLE

2.000€

BERLÍN                 APARTAMENTO  HABITACIÓN INDIVIDUAL

2.400€

BOLONIA             RESIDENCIA HABITACIÓN DOBLE

1.800€

BOLONIA             RESIDENCIA HABITACIÓN INDIVIDUAL

 2.000€

ZAGREB               APARTAMENTO HABITACIÓN INDIVIDUAL

1.700€

BRESLAVIA          APARTAMENTO HABITACIÓN INDIVIDUAL

1.500€

VILNA                   APARTAMENTO HABITACIÓN INDIVIDUAL

1.600€

VILNA                   APARTAMENTO HABITACIÓN DOBLE

1.450€

PRAGA                 RESIDENCIA HABITACIÓN INDIVIDUAL

1.800€

PRAGA                 RESIDENCIA HABITACIÓN DOBLE

1.700€

PRAGA                 APARTAMENTO HABITACIÓN INDIVIDUAL

1.690€

POZNAN              APARTAMENTO HABITACIÓN INDIVIDUAL

1.690€

LONDRES             APARTAMENTO HABITACIÓN INDIVIDUAL

3.500€

LONDRES             APARTAMENTO HABITACIÓN DOBLE

2.900€

DUBLÍN                APARTAMENTO HABITACIÓN INDIVIDUAL

2.900€

DUBLÍN                APARTAMENTO HABITACIÓN DOBLE

2.500€

CRACOVIA           APARTAMENTO HABITACIÓN INDIVIDUAL

1.600€

CORK                    RESIDENCIA HAB INDIVIDUAL

2.400€

CORK                    RESIDENCIA HABITACIÓN DOBLE

2.300€

CORK                    APARTAMENTO HABITACIÓN INDIVIDUAL

2.400€

CORK                    APARTAMENTO HABITACIÓN DOBLE

2.100€

CATANIA              APARTAMENTO HABITACIÓN INDIVIDUAL

1.800€

BUDAPEST           APARTAMENTO HABITACIÓN INDIVIDUAL

1.740€

BREMEN              RESIDENCIA HABITACIÓN INDIVIDUAL

2.500€

BREMEN              RESIDENCIA HABITACIÓN DOBLE

2.300€

 

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